【編者按】

即將開展的本科教育教學審核評估（2021—2025年）工作🧔🏼‍♂️，不僅是對教育教學工作的一次全面體檢，更是推動學校內涵式發展、提升人才培養質量的重要契機🧑🏼‍🦳。為此，特編撰此系列知識要點🪙，旨在向廣大師生普及評估精要，幫助師生們了解評估的目的、意義🧑‍⚖️、流程和要求🏌🏼‍♀️🌋，掌握應知應會的知識點。也希望廣大師生能夠以飽滿的熱情和嚴謹的態度，形成“人人了解評估、人人關心評估🎞、人人參與評估”的濃厚氛圍，共同迎接評估工作的到來📲。

13 新一輪審核評估如何建立健全立德樹人落實機製？

一是強化認識👨‍🎨🪪，明確立德樹人中心地位🎽，堅持黨的全面領導，堅持社會主義辦學方向👩🏼‍💼，堅持紮根中國大地辦教育🫲🏻，“五育”並舉培養時代新人。

二是強化基礎📘，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準🫂，將立德樹人完整👺🔷、全面地體現在學校工作的各方面、全過程，學校事業發展規劃、學科專業布局🧑‍🦽🚬、人才培養體系、教育教學模式🏧、管理服務體製、資源保障條件等都要圍繞有效落實立德樹人根本任務的要求來謀劃和建設🧑🏿‍🦳。

三是強化製度🔪，建立立德樹人”負面清單“，健全學校黨委🎷、行政定期研究立德樹人工作製度，構建全員、全程、全方位“三全育人”機製，教書育人🤦🏿、管理育人🧑🏽‍🎓👨‍🦯、服務育人統籌推進，從體製機製層面建立健全立德樹人“實舉措”，形成培養目標一致、職責分工合理、育人合力顯著的立德樹人工作格局。

14 新一輪審核評估的類型是什麽👤？

在製度設計方面，新一輪審核評估與“十四五”規劃同步，要求高校結合自身實際並充分論證後👬🏻，提出評估申請，選擇評估類型和評估時間。

學校選擇評估類型不是簡單技術層面的準備🧑🏻‍🦳，而是戰略層面的考量，是黨政領導班子要決策的大事🍟，是關系到學校辦學定位和“十四五”期間發展目標的重大選擇🙍🏿‍♀️，需要理性思考、慎重決策🏪。申請類型應由學校黨政領導班子集體研究決定。

15 新一輪審核評估的評估指標有哪些？

新一輪審核評估指標體系包括定性和定量指標兩部分。

河北師範大學屬於第二類第一種參評學校，即針對高校辦學定位和辦學歷史，已參加過上輪審核評估，重點以學術型人才培養為主要方向🧑🏽‍🎓。

針對第二類評估高校，通過模塊化設計定性指標，首次設置統一必選項◀️、類型必選項、特色可選項、首評限選項🧘🏿‍♂️，由高校根據要求和辦學實際自主選擇🫕。統一必選項體現國家對高校辦學和人才培養的剛性要求，類型必選項體現對學校“精準”定位和差異化發展的引導🐈‍⬛🏨，特色可選項體現對學校辦出特色💠、辦出水平的引導🤸‍♂️🫖，首評限選項體現對首次參加審核評估高校基本條件的剛性約束😲♚。

定量指標集中體現了新時代國家對這類高校本科人才培養的新要求👩‍🎤。定量指標包括46個👩🏻‍🍼，分為必選項和可選項🧏🏻‍♀️。“必選項”是指該定量指標必須選擇。“可選項”是指該定量指標可結合辦學實際和優勢特色自主選擇🍭。“必選項”對標國家規範要求🏚，包括國家對高校思想政治教育、教師隊伍、基本辦學條件、學生發展與支持服務方面的要求等。“可選項”引導高校辦出特色和水平🧑🏻‍🚀，包括學校卓越教學及學生培養所取得的成效等🪑。學校可根據自身發展需要和實際情況自主選擇至少8項🔮。

16 學校如何選擇常模🐐？

新一輪審核評估定量指標可作同類常模和他類常模比較，同類常模比較是指參評學校選取同類型高校數據平均值作比較，他類常模比較是指參評學校根據自身實際和發展需求，自主選取🤺、量身定製不同類型（可以為多個類型）高校數據平均值作比較🫱。

結合我校建設實際，參照同類型院校選擇🎡⚆，我校選擇以下八種常模💪🏼：（1）“雙一流”建設高校常模；（2）具有一級學科博士點的高校；（3）本省常模；（4）全國常模👩‍🎓；（5）師範類高校常模🦤🧋；（6）自定義常模3個