基本信息

姓名：魯忠義

性別🚆🚣🏿‍♂️：男

職稱♟：教授（博士生導師）

所在教研室：心理學

出生日期：195408

學歷學位👩🏻：碩士研究生教育碩士

研究方向：認知心理學

E-mail🧑🏻‍🦳：zhongyilu@126.com

學習☎、工作經歷

1978.03—1982.02，在河北師範3377政治教育系學習，獲哲學學士學位。

1982.02至今，河北師範3377（1996合並為河北師範大學）3377体育講師、副教授😡、教授（其間於1986.09-1989.07在北京師範大學心理學系攻讀碩士研究生）。

教學工作

承擔本科生課程：公共心理學🧝🏿、認知心理學、教育心理學

承擔研究生課程：認知心理學專題、心理語言學

編寫教材

主編《心理學》🤽‍♂️，科學文獻出版社👩🏻‍💼🏄🏻‍♂️，1998

主編《新理念下的幼兒園教育》🦪，方圓電子音像出版社，2002

主編《學習心理與教學》，河北人民出版社🥛，2005

主編《中小學生心理與教育》，河北人民出版社，2006

主編《教育心理學：理論與實踐》，河北人民出版社🎹，2007

主編《心理學》🍩，科學出版社👨🏿‍🦱，2009

主編《家庭教育手冊（12冊）》，河北人民出版社，2009

主編《大學生心理健康教育（修訂）》，教育科學版社🪔，2015

主編《心理學（第二版）》，科學出版社，2018

教學成果

構建21世紀公共心理學課程新體系，河北省優秀教學成果三等獎，第一完成人，2004.

教師教育模式的理論與實驗研究🚴🏼‍♂️，河北省第六屆高等教育教學成果三等獎，第二完成人🍹，2013.

科研工作

學術著作：

魯忠義.語篇理解研究.北京：北京語言大學出版社，2003，第一著者🐵。

魯忠義.記憶心理學.北京：人民教育出版社，2005🧑🏽‍🚒，第一著者。

魯忠義. 具身認知理論背景下漢語否定句心理加工研究. 中國社會出版社，2021，第一著者🎱。

學術論文：

魯忠義. 閱讀理解的過程和影響理解的因素. 外語教學與研究，1989（4）

魯忠義，彭聃齡. 故事圖式在故事理解中加工機製的初步實驗研究. 心理學報，1990（3）

魯忠義，彭聃齡. 研究故事理解的一個重要方法——故事語法. 心理科學通訊，1990（3）

魯忠義😀🧑🏼‍🍳，王清華🐐，彭聃齡. 故事閱讀中句子加工時間與理解的研究. 心理學報🪻👩🏻‍🎓，1996（4）

魯忠義. 影響學生知識存儲與檢索的心理因素. 中國教育學刊✌🏽，1997（5）

魯忠義. 表揚與批評的心理學原則. 中國教育報，1998（1）

魯忠義⛳️，毛子欣. 故事閱讀理解中的推理模型. 外語教學與研究，1998（3）

魯忠義. 語篇閱讀理解的推理機製研究. 心理科學，1999（3）

魯忠義👨🏻‍🦯，彭建國，李強. 中文故事閱讀中預期與前後向推理的關系. 心理學報👨🏿‍🍳，2003（2）

魯忠義🕍，熊偉. 漢語句子閱讀理解中的語境效應. 心理學報，2003（6）

魯忠義，王哲. 英語議論文圖式訓練對閱讀理解水平影響的實驗研究. 外語教學與研究👨‍👨‍👦，2003（6）

顧敏敏，魯忠義. 兒童的工作記憶廣度. 心理科學, 2004（1）

魯忠義，霍習霞. 合作訓練對幼兒合作水平影響的實驗研究. 教育研究2004（11）

魯忠義，陳偉娜. 語篇閱讀中高級目標推理的機製. 心理與行為研究⛰，2005（1）

魯忠義，張亞靜，邵一傑. 學校不同群體的閱讀信念對記敘文意義建構的影響. 心理科學🛝，2006（1）

魯忠義🧖🏽‍♀️，範寧. 工作記憶廣度與漢語句子語境效應的關系. 心理學報🧚🏻‍♂️，2006（1）

魯忠義, 賈寧. 空間情境模型建立和更新的影響因素. 心理學報▶️，2006(5)

魯忠義,賈寧，樊英茹. 論小學高年級學生的閱讀訓練. 課程 教材 教法😍，2006 (5)

賈寧，魯忠義，代景華. 方位和視空間工作記憶廣度對空間情境模型更新的影響. 心理學探新，2007（1）

魯忠義🤏🏿，高誌華，段曉莉，劉學華. 語言理解的體驗觀. 心理科學進展🎼，2007（2）

魯忠義，孫錦繡.語義空間的研究方法. 心理學探新，2007（3）

魯忠義，張亞靜.工作記憶中的語音回路對漢語閱讀理解的影響. 心理學報，2007（5）

魯忠義，杜建政，劉學華. 工作記憶模型的的第四個組成部分----情景緩沖器. 心理學科👱🏻，2008（1）

魯忠義🩲，陳筧橋，邵一傑. 語篇理解中動允性信息的提取. 心理學報🏋🏽‍♀️，2009（9）

魯忠義，仝宇光，張麗芳. 目標狀態與時間信息在情境模型加工中的作用. 心理學報，2010 (2)

王曉燕，魯忠義. 基於動允性的朝向效應——具身認知的一個證據. 華東師範大學學報（教育科學版）,2010（2）

魯忠義，馬紅霞. 主角情緒和時間信息對情境模型加工的影響. 心理學報，2011（7）

魯忠義⛽️，高誌華📆，馬紅霞📆✋🏻，李麗娜👱🏼‍♂️，劉力勇. 否定對動詞方向表征的動態影響.華南師範大學學報（社會科學版），2011（1）

高誌華，魯忠義（通訊作者）👱‍♂️，馬紅霞. 漢語簡單否定陳述句理解的心理模擬過程. 心理學報，2011(12)

魯忠義🧏🏽，巴曉娜，李興芬. 語言理解中情緒的動態模擬. 心理學報，2012（8）

呂軍梅，魯忠義（通訊作者）. 為什麽快樂在“上”，悲傷在“下”——語篇閱讀中情緒的直垂空間隱喻. 心理科學，2013 (2)

張盼，魯忠義（通訊作者）. 句子閱讀中顏色信息的心理表征. 心理學報，2013（4）

王鋥，魯忠義（通訊作者）. 道德概念的垂直空間隱喻及其對認知的影響.心理學報，2013（5）

王漢林🚈，魯忠義（通訊作者）. 冷笑話能讓人體驗到冷麽?——冷笑話的溫度知覺及其與情緒體驗之間的關系. 心理科學😗，2014（4）

陳潔彬🚻，魯忠義（通訊作者）. 路徑轉彎對語篇空間情境模型建構的影響.心理學報💇🏿‍♂️，2015（2）

尹新雅，魯忠義（通訊作者）.隱喻的具身性與文化性. 心理科學 2015 (5)

Wang, H. L., Lu, Y. Q., & Lu, Z. Y.（通訊作者）. Moral-up first, immoral-down last: the time course of moral metaphors on a vertical dimension. Neuroreport, 2016(4)

崔如霞, 高誌華,唐藝琳⇒🪧，何皓璠，魯忠義（通訊作者）. 漢語確定性無界否定句模擬加工的時間進程. 心理學報, 2016 (6)

翟冬雪👮🏿‍♂️，魯雅喬，魯忠義（通訊作者）.兒童道德概念垂直空間隱喻的認知發展. 心理科學🟨，2016（5）

魯忠義，賈利寧，翟冬雪. 道德概念垂直空間隱喻理解中的映射：雙向性及不平衡性. 心理學報，2017（2）

高誌華，魯忠義（通訊作者）. 崔新穎.否定加工的機製到底是什麽——否定加工的心理學理論述評. 心理科學進展，2017（3）

魯忠義，郭娟，馮曉慧. 卷入欺負行為兒童道德概念垂直空間隱喻的心理表征. 心理科學🪢，2017（5）

魯忠義⬅️👨🏽‍🔧，郭少鵬，蔣澤亮. 道德概念大小隱喻的心理現實性及其映射關系. 華南師範大學學報（社會科學版）🙇🏼，2017（2）

Dongxue Zhai, Yaling Guo and Zhongyi Lu（Correspondence）. A Dual Mechanism of Cognition and Emotion in Processing Moral-Vertical Metaphors. Frontiers in Psychology，2018（8）

賈寧，陳換娟，魯忠義（通訊作者）. 句子啟動範式下的道德概念空間隱喻：匹配抑製還是匹配易化. 心理發展與教育👥，2018（5）

高誌華💆🏿‍♂️🧑🏽‍🏭，魯忠義（通訊作者）.“沒有”為什麽隱含著“消極情緒”💠？——否定加工中的情緒表征. 心理學報，2019 (2)

張亞慧，魯忠義（通訊作者）. 青少年犯罪者道德概念垂直空間隱喻的心理表征及其原因.心理發展與教育，2019，（6）

王漢林🐇，蔣澤亮🤷🏻‍♂️🧑‍🦼，馮曉慧，魯忠義（通訊作者）. 道德概念的空間形象性🍋‍🟩：語言因素和具身因素的共同作用. 心理學報，2020，（2）

於文華，魯忠義（通訊作者）. 手勢認知功能研究的新視角：“空間化”手勢假設.心理科學進展🚙，2020,（3）

郭亞玲🥏💆🏼‍♀️，魯忠義（通訊作者）. 視譯過程中時間-空間隱喻的具身認知加工機製.外語教學與研究，2020（5）

馬紅霞，高誌華，陳宣宇💇🏻，魯忠義（通訊作者）. 否定情緒詞的具身動態模擬過程. 心理科學，2021, 44（5）

魯忠義. 道德的心理高度——道德概念垂直空間隱喻的具身認知研究. 蘇州大學學報（教育科學版）👹，2021（4）

科研項目

國家自然科學基金資助項目“漢字識別與閱讀理解的認知心理學研究”，1987－1989，參加

國家自然科學基金資助項目，中文字詞認知研究👨‍🦽，1992-－1994，參加

河北省教委基金資助項目“故事閱讀理解中因果推理機製研究”🥱，1997--1999📟，主持

國家社會科學基金資助項目“語篇閱讀的推理機製研究”🧘🏻，1998--2000，主持

國家社會科學基金資助項目“工作記憶與語篇認知研究”🧖🏿‍♂️，2004--2011🦹🏽‍♂️，主持

河北省教育廳基金資助項目“語篇理解中空間情境表征研究”✖️，2004-－2006，主持

國家科技基礎性工作專項“中國兒童青少年心理發育特征調查”——認知能力領域測查工具編製建議與研討👵，2007—2008🥏，主持

國家科技基礎性工作專項“中國兒童青少年心理發育特征調查”——河北省邯鄲市武安市、石家莊市橋東區兒童青少年心理發育特征數據庫建設，2008—2009🍚，主持

國家社會科學基金自主項目“體驗認知背景下漢語否定句理解的心理模擬研究”，2012—2018，主持

國家自然科學基金資助項目“道德概念空間隱喻的認知神經機製研究——以仁義道德概念為例”，主持，2013--2016

科研獲獎

河北省第九屆優秀社科成果二等獎😶，學術專著《語篇理解研究》，2004📸🤵🏽，第一

河北省第十屆優秀社科成果三等獎，學術專著《記憶心理學》，2006，第一

河北省第十一屆優秀社科成果二等獎，系列論文《工作記憶與漢語認知研究》，2008🏋🏿‍♂️，第一

河北省第七屆社科基金項目優秀成果獎二等獎，《工作記憶與語篇認知研究》🕣🥬，2012，第一

社會兼職

教育部全國教育專業學位教育指導委員會專家工作組（心理健康教育）成員（2014--）

河北省高等學校教育學教學指導委員會副主任（2010-2014）

中國心理學會理事（2009—）

中國心理學會普通心理學與實驗心理專業委員會委員（2005—2021）

中國心理學會心理學教學工作分會理事（2005-2017）

中國心理學會心理咨詢師專業委員會委員（2018--）

中國語文現代化學會神經語言學研究會理事(2018--)

河北省心理學會理事長（2011—2023）

《心理科學》編委（2010—2021）

其他榮譽稱號及獲獎情況

河北師範大學第二屆教書育人模範教師（2003年）

河北省模範教師(2004年)

河北省第三屆高等學校教學名師（2007年）

河北師範大學優秀研究生指導教師（2015）